Koristni nasveti

Učitelj - kdo je, kakšen nov položaj

Pin
Send
Share
Send
Send


Za Rusijo je poučevanje bistveno nova vrsta pedagogike. Čeprav obstaja veliko področij, kjer najde svoj primer: socialno delo s problematičnimi družinami, vrtci, šole, visoke šole in univerze, vključujoče izobraževanje in učenje na daljavo.

Tutorstvo v izobraževanju pomeni največjo individualizacijo izobraževalnega procesa. Kako se to razlikuje od individualnega pristopa? Dejstvo, da je individualni pristop čudovita praksa, ko učitelj ali vzgojitelj najde poseben pristop za vsako oddelek. Predpostavimo, da učencem ni določenih matematičnih dejanj, učitelj pa najde nov način razlage. In strokovnjaki pravijo, da je individualizacija takšno delo, ko se otroku da znanje in veščine, ki temeljijo na njegovih lastnih interesih.

Če se lahko tradicionalni učitelj v zadregi odreče roki malomarnemu učencu, potem učitelj in nato učitelj najdeta učencu individualno pot za obvladovanje znanja. Pomaga mu oblikovati svoje vzgojne interese in na koncu - groiti svojo poklicanost.

Po mnenju strokovnjakov učitelj dela z odgovori, mentor pa z vprašanji. To je posebna veščina.

V Evropi in ZDA se na univerzah pogosto uporablja tak sistem, v katerem vsi študirajo po svojem algoritmu. Takšen je na primer sistem na univerzi Cambridge (Anglija). V Rusiji je našla tudi uporabo - predvsem v šolah. Čeprav za zdaj izgleda kot poskus, ker diplomantov praktično ni. Pred kratkim so jih začele pripravljati pedagoške univerze.

"Posebni" otroci

V nekaterih primerih je nujna prisotnost vaditelja v bližini otroka. To se nanaša predvsem na vključujoče šole in vrtce. Beseda vključitev, ki se uporablja za vrtec in šolo, pomeni, da jih obiskujejo ne samo zdravi otroci, temveč tudi tisti, ki potrebujejo posebne pogoje. To so otroci s tako imenovanimi invalidnostmi (HIA).

Če otrok ne vidi ali sliši dobro, če mu zaradi travme ali cerebralne paralize težko hodi, če ima okvaro govora ali ima opazne intelektualne težave, se lahko šola med običajnimi vrstniki, ki takšnih težav nimajo. Toda za to potrebuje pomoč mentorja-vzgojitelja. Drugo ime je spremljevalni učitelj.

Najprej otrok potrebuje fizično pomoč. Tutor pomaga otroku s cerebralno paralizo, da se giblje naokoli, gluhim ali naglušnim - pri črpanju informacij s posebno opremo ali znakovnim jezikom itd. Toda mentor ni varuška. Njegovo delo ni omejeno na vsako minuto storitev. S svojim oddelkom komunicira toliko, kot je resnično potrebno, zato lahko v učilnici hkrati poskrbi za več otrok. Včasih je potrebna stalna podpora, včasih - občasno, pri določenih lekcijah in poukih. Glavna naloga takega učitelja je podpreti otrokovo željo po neodvisnosti, da bo v prihodnosti lahko živel običajno življenje med vrstniki.

Tutor pomaga oddelku, da vzpostavi stik z drugimi otroki. In za zdrave otroke s svojim zgledom pokaže, kako se odnositi do invalidov, kako in kako jim pomagati.

Tutor s svojimi oddelki vodi tudi dodatne tečaje, usklajuje delo vseh specialistov spremljevalne skupine - logopedov, psihologov, defektologov, vaditeljev vadbe.

Če je vse pravilno organizirano, je skupno oboje študij zdravih in "posebnih" otrok koristno. Zdravi otroci se navadijo, da se ne skrivajo pred težavami drugih ljudi in v prihodnosti ne bodo imeli ovir pri ravnanju z invalidi. V skladu s tem otroci s posebnimi potrebami odraščajo kot polnopravni državljani, ki so pripravljeni samostojno graditi svoje življenje med ljudmi. Navsezadnje bi morala Rusija nekoč postati država enakih možnosti, udobna za življenje, kjer so odnosi med državljani zgrajeni na prijaznosti in zaupanju. In dokler se "običajni" in "posebni" ljudje skrivajo drug od drugega, se to ne bo zgodilo.

Danes, na začetku drugega desetletja 21. stoletja, Rusija zaostaja za civiliziranim svetom.

Malo je usposobljenih mentorjev, usposobljenih socialnih vzgojiteljev, vzgojiteljev in celo staršev invalidov otrok, ki spremljajo učitelje v šolah. Kot tudi prostovoljci - študentje, srednješolci -, ki se sami ne zanašajo na nobene koristi, ampak preprosto želijo pomagati ali se naučiti česa novega. Toda mama kot mentorica tvega prekomerno skrbništvo, kar zavira razvoj otroka. In prostovoljec je tudi prostovoljec, ki se ves ta čas ne more posvetiti tej plemeniti zadevi. Poleg tega se vloga prostovoljcev ponavadi zmanjša na dejstvo, da nudijo fizično pomoč in pomoč (kar je zelo pomembno) pri komunikaciji s sošolci. In tu ne govorimo o strokovni pedagoški pomoči.

Torej je potreba po strokovnih mentorjih očitna. In sčasoma bo le rasla.

Kdo je mentor

Tutor je specialist na področju vzgoje in izobraževanja, ki spremlja predšolca, šolarja ali študenta na poti razvoja posameznika. Tutor sodeluje pri pripravi individualnega programa za izobraževanje in razvoj otroka, mladostnika, mladine. In potem pomaga učencu, da se giblje po predvideni poti. V vseh izobraževalnih ustanovah so povpraševanje po posameznih programih usposabljanja in osebni podpori, vendar pa je v ustanovah, kjer se usposabljajo otroci s posebnimi potrebami, veliko poučevanje.

Tutor ne le vodi otroka po predvideni poti, ampak mu pomaga tudi pri načrtovanju svojih vzgojnih dejavnosti. Namen tutorstva je oblikovanje veščine samoizobražanja in samorazvoja. V interakciji z mentorjem se klient nauči samostojno načrtovati aktivnosti, graditi individualno pot glede na osebne interese, sposobnosti in potrebe.

Tutorjevo delo je zelo priljubljeno v kriznih, prehodnih fazah v življenju študenta ali študenta:

  • sprememba šole
  • poklicna usmeritev
  • sprejem v prvi razred,
  • matura
  • sprejem v tehnično šolo ali univerzo,
  • zaposlitev
  • težave z asimilacijo programa, izguba notranje motivacije, negotovost v željah,
  • prehodno starost in druge krize, med katerimi učenec sam ne razume, kaj se z njim dogaja.

Tutor ni učitelj in ne psiholog, vendar je absorbiral lastnosti obeh poklicev. Vendar pa posebnost povezujejo s pedagoško sfero. V bistvu je poučevanje podobno kot trenerstvo. V obeh primerih stranko (študenta) spodbuja k samorazumevanju, samospoznanju, razkritju in učinkoviti uporabi notranjih virov za dosego svojih ciljev.

Poučevanje širi obzorja stranke, prispeva k nadaljnji samouresničitvi. Zahvaljujoč delu z mentorjem stranke poslušajo sebe, razumejo sebe, sledijo svojim potrebam in željam.

Tutor in starši

Tutorji ne delujejo le v javnih in zasebnih izobraževalnih ustanovah. Ukvarjajo se s posameznimi dejavnostmi, vendar je povpraševanje po zasebnih storitvah še vedno majhno. Starši so še vedno previdni nad novim položajem. Inercija in konzervativizem motijo ​​uporabo storitev mentorja, starši pa ne razumejo vedno kompleksnosti vzgojnega okolja za otroka.

Medtem sta individualni pristop in upoštevanje otrokovih psiholoških značilnosti osnovna načela vzgoje. Vsi otroci potrebujejo individualni program za razvoj in socializacijo, ne le posebni učenci. In starši to začnejo razumeti, povpraševanje po mentorjih nenehno raste. Vrednost posameznega, optimalno izbranega in strukturiranega učnega okolja postopoma ne prepoznajo le strokovnjaki, temveč tudi starši.

Naloge učiteljev

Tutor deluje kot posrednik med osebo in izobraževalno ustanovo, izobraževalnim okoljem.

  • pomagati učencu, da se nauči lastnih lastnosti, osebnosti,
  • pomagati osebi, da se izkaže,
  • naučiti informirane izbire in odgovornosti za dejanja, rezultate izbire,
  • študentu pomagati določiti cilje, interese in njihovo izvajanje,
  • pomagati stranki, da najde ravnovesje in harmonijo posameznika z zunanjim svetom,
  • staršem povedati o otrokovih značilnostih in posebnostih vzgojnega okolja, ki mu ustreza.

Tutor analizira, kaj je za stranko zanimivo in kaj ne, kaj je enostavno in kaj je zelo težko. Na podlagi njegovih opažanj nevsiljivo vodi stranko k neodvisni izbiri. Poleg tega mentor organizira sestanke s pomembnimi, koristnimi in zanimivimi strokovnjaki za stranko. Skupaj s stranko izdeluje miselne karte, kolaže, tabele, diagrame, načrte itd.

Tutor pogosto sodeluje s šolarji, lahko pa spremlja ljudi vseh starosti. Vrtec, šola, fakulteta, univerza, strokovno prekvalificiranje, prekvalifikacija - pri vsem tem lahko sodeluje mentor.

Načela tutorstva

Tutor ne dela toliko z otrokom samim, kot s svojim vzgojnim okoljem. To bi moralo biti:

  • Spremenljiv v smislu reševanja problemov, opravljanja izpita, organizacije dejavnosti, hkrati pa bi morala biti vsaka možnost študentu nekaj blizu. Vendar je izbira njegova.
  • Prosti: brez pravil, nasvetov, zahtev in navodil. Prejšnja pravica izbire samodejno prevzame metodo »poskus in napaka« - študent sam odloči, kaj mu pomenijo sredstva in rezultati.
  • Obsežno: študent mora videti čim več značilnosti sveta, možnosti reakcij in človeškega vedenja. Vedeti mora, da so vsi ljudje edinstveni, svet pa zelo raznolik.
  • Odpri. S tem se misli na povratne informacije študentov, ki se osredotočajo na njihove predloge, zanimanja in želje.
  • Nevsiljivo provokativen. Študent mora z introspekcijo in nenehno izbiro določiti, kaj mu je bližje.

Na ramenih mentorja je vključenost otroka v izobraževalni proces, spodbujanje motivacije in zanimanja za učenje. Zanimati bi ga morali za voznike, se vrniti k poukom, znova motivirati učenca za opravljanje domačih nalog in razrednih nalog. In za to morate skrbno preučiti psihološke značilnosti otroka. Na podlagi opazovanj, analiz pogovorov ustvarite okolje, ki ne bo samo vzbudilo zanimanja, ampak bo tudi razkrilo otroka, pokazalo, česa sam ni vedel.

Tutor spremlja dejavnost učenca, ga vodi in podpira. Zahvaljujoč vaditeljevemu delu se vzgojni kaos določene stranke postopoma spreminja v red. Študent razume, kaj potrebuje od izobraževanja, kako in kje to doseči. Postane samostojen in aktiven udeleženec svojega življenja in družbe.

Rezultati izobraževanja vključujejo tudi sposobnost stranke, da skrbi zase. Kaj to pomeni: nosite odgovornost, samoodločbo, prevzemite pobudo. In to ne velja samo za posamezno delo, ampak tudi za dejavnosti v timu. Otrok razume, kaj natančno mora storiti za zmago ekipe, kakšna je njegova moč in edinstvenost, kako pravilneje vložiti v skupno stvar, da pride do skupnega cilja. Človekovo razumevanje njegovih slabosti in prednosti, sposobnost njihove učinkovite uporabe za dosego življenjskih ciljev je glavni rezultat poučevanja.

Od Anglije do Rusije

Pred petimi leti sta Agencija za strateške pobude in Moskovska šola managementa Skolkovo predstavili Atlas novih poklicev. Po mnenju razvijalcev naj bi se do leta 2030 na različnih področjih dejavnosti pojavile številne nove posebnosti. Izobraževanje ni izjema. Do leta 2020 naj bi se pojavili poklici, kot so igralci, mentor startup, mind fitnes trener, tutor in številni drugi (to se dogaja tukaj in zdaj). V okviru atlasa učitelj dobi naslednjo definicijo: "učitelj, ki spremlja individualni razvoj študentov v disciplinah, ki tvorijo izobraževalni program, razvija posamezne naloge, priporoča pot kariernega razvoja". Strokovnjak mora imeti naslednje superprofesionalne spretnosti in sposobnosti: osredotočenost na stranke, delo z ljudmi, vodenje projektov, medsektorsko komuniciranje, sistemsko razmišljanje.

Poučevanje dolguje svojemu rojstvu primorcem Britancem. V XIV stoletju so študentje v Oxfordu in Cambridgeu prejeli individualnega mentorja, vodnika, mentorja. Ti ljudje so bili poklicani, da igrajo vlogo tretje osebe, da bi bili med profesorji in študenti. Tutorji so pomagali pri razvoju individualnega programa usposabljanja za študente evropskih univerz, da so zanje pridobili kar najbolj koristne informacije in priložnost, da bodo v prihodnje opravili vse potrebne izpite.

Pri nas se je položaj mentorja pojavil veliko pozneje. Uradno je odobren z odredbami Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije z dne 5. maja 2008 št. 216n in št. 217n. Dolžnosti in spretnosti, ki jih zahtevajo mentorji, razen specialistov na področju višjega in dodatnega strokovnega izobraževanja, so predpisani z odredbo št. 761n z dne 26. avgusta 2010 z naslovom "Enotni kvalifikacijski vodnik za položaje vodilnih, specialnih in zaposlenih".

Zahteve, ki veljajo zanje:

  • višje strokovno izobraževanje na področju usposabljanja "Izobraževanje in pedagogika",
  • izkušnje s poučevanjem vsaj 2 leti.

  • organizirati proces individualnega dela s študenti pri prepoznavanju, oblikovanju in razvoju njihovih kognitivnih interesov,
  • organizirati osebno podporo v izobraževalnem prostoru predprofilijskega usposabljanja in profilnega usposabljanja,
  • koordinirati iskanje informacij študentov za samoizobraževanje,
  • spremljati proces oblikovanja svoje osebnosti (pomagati razumeti uspehe, neuspehe, oblikovati osebni vrstni red učnega procesa, graditi cilje za prihodnost).

Stališče

Obrnili smo se k profesionalni mentorici z bogatimi izkušnjami, Nataliji Petropavlovskaya, da bi se naučili čim več o tem poklicu prihodnosti.

Povej, katero delo opravlja mentor?

Tutor je učitelj, ki spremlja razvoj in izvajanje posameznih izobraževalnih programov. Njegova dejavnost je, da z osebo razpravlja o svoji izobrazbeni prošnji (morda je to pomanjkanje, na primer: "Želim se pripraviti na izpit iz fizike" ali težava: "Ne morem se odločiti, kam naj grem po 9. razredu") in si pomagati izberite potrebne vire (tečaji, intenzivne šole, viri informacij itd.). Tako ima človek svoj nabor praks, ki rešujejo njegovo osebno vzgojno prošnjo. Temu pravimo individualni izobraževalni program. Ko sestavlja, nato uresničuje svoj program (in ga na primer ne predlaga učitelj za cel razred), si človek pridobi izkušnje s samoizobraževanjem, nauči se izbrati vire, izbrati najbolj optimalne.

Katere lastnosti mora imeti oseba, ki se odloči za to pot?

Če se je človek odločil postati mentor, je izkušnja samoizobražanja, želja po razvoju, usmerjanju tega, kar se v izobraževanju dogaja, obvezna. Druga, seveda, je sposobnost interakcije z ljudmi, družabnost, strpnost. Pomembne so tudi organizacijske sposobnosti, dejavnost. Tutor pogosto mora z mentorjem ne le razpravljati o izobraževalnem gibanju, ampak tudi organizirati različne dogodke in privabiti druge strokovnjake.

Ali obstajajo kakšne posebnosti dela mentorjev, ki nudijo pomoč predšolskim otrokom, šolarjem ali študentom?

Posebnost je seveda. To je predvsem posledica starostnih značilnosti, stopnje neodvisnosti tuturanta. Če gre za predšolske otroke, potem lahko na primer vzgojitelj daje večji poudarek na organiziranju otrokovega prostora, na interakciji s starši kot glavnimi strankami za izobraževanje, z njimi razpravlja o posameznih značilnostih, otrokovih interesih in izbiri različnih virov (programov, centrov, dogodkov) . Za šolarje tutor organizira podpiranje kognitivnih interesov, vključuje otroke v projektne in raziskovalne dejavnosti, z najstniki razpravlja o podobi prihodnosti in možnostih pošolske vzgoje. V primeru študentov gre za podporo pri poklicnem izobraževanju: kakšen poklic si želim biti? Kaj potrebujem za to? Katere prakse potrebujem, da postanem tak?

Kakšna je bila vaša pot do tutorstva: izobraževanje, delovne izkušnje pred tovrstno dejavnostjo?

Moja pot se je začela že kot študentka. Na osnovnošolski fakulteti smo imeli prakso, v kateri smo jim, starejši študenti, v spremstvu brunarjev pomagali pri usmerjanju v izobraževalni prostor univerze. Po diplomi na pedagoški univerzi v Krasnojarsku sem šel delat v dodatno izobraževanje otrok, pa tudi v regijski center za poklicno usmerjanje. Идеи тьюторства помогли мне начать практику работы с подростками в роли педагога и педагога-психолога. Затем я параллельно закончила магистратуру «Тьюторство в сфере образования» при МПГУ (руководитель – Ковалева Татьяна Михайловна) и в скором времени начала свою частную практику в качестве тьютора.

Нужны ли такие специалисты России в общем и каждому учебному заведению в частности?

Конечно. Tutor je položaj, ki vam omogoča, da vzgojni prostor naredite odprt, raznolik, zanimiv. Po mojem mnenju vsak človek potrebuje svoj individualni izobraževalni program: v vrtcu, šoli, na fakulteti, univerzi. Svet, v katerem živimo in bomo živeli, ne ponuja pripravljenih rešitev in modelov življenja. Vsak od nas mora nekako zasnovati svojo pot, tudi poučno.

Kaj menite, nastanek tutorstva pri nas je bil posledica sprejetja zakona o vključujočem izobraževanju?

Po mojem mnenju se je oblikovanje tutorstva pravkar zgodilo zaradi dejstva, da se je svet spremenil, obstaja veliko izobraževalnih ponudb, v katerih moraš biti sposoben krmariti, izbirati med njimi, ki ustrezajo osebnim interesom, željam in lastnostim. Po mojem mnenju je medregionalno združenje za mentorje igralo posebno vlogo pri njenem oblikovanju. Zakon o vključujočem izobraževanju je ta proces samo pospešil.

Ali je mentorstvo na nek način enako treniranju?

Poučevanje in usposabljanje sta praksa, ki ljudem pomaga. V ločenih metodah sta si podobna in sta na koncu usmerjena v rast človeka, njegov razvoj. Vendar je vsebina prakse drugačna. Izobraževanje je podpora človeku pri njegovem izobraževanju (kaj se mi je pomembno učiti? Katere vire bom uporabil za to?), Coaching - doseganje ciljev v poklicnem, osebnem življenju.

Ali delate kot zasebni mentor? Ali poznate izobraževalne ustanove s tutorji (Moskva, Moskva, druga ruska mesta)? Lahko poimenujete nekatere od njih?

Da, delam kot zasebni mentor. V Rusiji je vsako leto vedno več teh organizacij, ki imajo osebje vaditeljev. To je Khoroshkola, Nova šola v Moskvi, "Eureka Development" v Tomsku.

Vsakemu mentorju

Tutor je učitelj, mentor, psiholog. Ta poklic ima najširšo možno področje uporabe - vrtci, šole, visoke šole in univerze, vključujoče izobraževanje, domače šolanje.

Nič čudnega, če pravijo, da učitelj odgovore uporablja pri delu, mentor pa vprašanja. Tutorstvo je čim drugačno od klasičnega šolskega pristopa, kjer otrok kot posamezna enota praktično ne pride v poštev. Pristop k skupinskemu usposabljanju in individualnemu pristopu je velika razlika. Tutor lahko na podlagi njegovih interesov gradi individualno pot za razvoj novega znanja, pri čemer pozna sposobnosti določenega otroka. Tako se bo tudi študent, ki mu je prejel križ, lahko specialist zanimal za učenje, mu dal predstavo o svojem prihodnjem poklicu.

Še posebej pomemben je poklic mentorja v sistemu podpore in podpore otrokom s posebnimi potrebami. V nekaterih primerih takšnega strokovnjaka imenujejo tudi učitelj spremstva, kustos, vzdrževalec, adapter in osvobojeni učitelj. Poslanstvo te osebe je uspešna vključitev posebnega otroka v šolsko družbo. In njegova glavna naloga je biti vodnik med takimi otroki s posebnimi potrebami in učitelji, starši, šolskimi prijatelji.

Medtem ko je poučevanje pri nas bolj kot eksperiment. V Evropi in ZDA se sistem, zgrajen skozi stoletja, uporablja čim širše. Če pogledate razlike med našim in tujim pristopom, je razlika jasno vidna. V Rusiji mentorji pogosteje delajo v izobraževalnih centrih, šolah in vrtcih z vključujočim in izobraževanjem na daljavo, v tujini pa je ta poklic pogostejši na univerzah. Žal, pri nas je diplomantov zelo malo. Toda potreba po tem poklicu prihodnosti je očitna.

Delite to:

Torej, mentor je vodnik po svetu bodisi znanja, bodisi poklicev ali hobija, ki vam pove, katere notranje in zunanje vire lahko človek uporabi ali ustvari, da si človek izbere ali spremeni poklic, da se lahko razvija dalje. V informacijski družbi je to nujno, pa tudi internet in druga sodobna komunikacijska sredstva. Razlika je v tem, da povezuje osebo s seboj, s svojo in / ali izkušnjo drugih ljudi.

Vzgojitelj lahko staršem predšolskega otroka priskoči na pomoč pri izbiri vrtca (Waldorf, Montessori in drugi) ali razvijanju dejavnosti, začne učiti otroka, da posluša sebe, ceni lastne lastnosti, svoje ocene okrepi z dejanji. Tutor učencem služi kot podpora v želji po učenju in izbiri izvenšolskih in šolskih dejavnosti, uči se oblikovati potrebe, ceniti svoje izkušnje. Tutor pomaga srednješolcu sestaviti individualno izobraževalno in praktično usmeritev, jih nauči razlikovati med notranjimi in zunanjimi vplivi na človeka ter samozavest potrditi s praktičnimi nalogami. Tutor spodbuja poklicno usmerjanje, vendar se raje osredotoča na univerze in dodiplomski študij, saj je v sodobnem dinamičnem svetu težko napovedati, katera posebnost se bo pojavila v 4-6 letih in kako se bo mentor spreminjal v praksi. Zato je pomembneje predstavljati vse načine vpisa na univerzo: izpit, olimpijado, koristi. Tutor bo pomagal pri izbiri magistrskega programa in določil različne načine prijave - izpite, tekmovanja, konference, štipendije. Tutor bo iz težav prišel, ko specialist začne svojo poklicno pot ali jo spremeni v kateri koli življenjski fazi. Tutor lahko podpira ljudi srebrne starosti, ki razmišljajo o novi službi ali hobiju, in jih tako spodbudi, da se spomnijo sanj in neizpolnjenih sposobnosti.

Kdo so tisti pametni, prijazni, izkušeni, subtilno občutljivi, izobraženi ljudje, ki lahko postanejo mentorji in služijo določeni osebi ter posledično mlajši generaciji in celotnemu narodu? Kateremu učitelju smo pripravljeni zaupati svojo usodo?

Ni šans. Svoje usode ne zaupamo internetu ali Facebooku. Navsezadnje je mogoče enakim zahtevam predstaviti številne poklice - učitelja, varuško, voznika, predsednika. Navajeni smo le drugih specialitet in včasih smo se celo pripravljeni sprijazniti z očitnim neprofesionalizmom. Sami smo odgovorni za svojo usodo in lahko izberemo, katere podatke potrebujemo v določeni situaciji. Če potrebujemo psihologa, da razumemo sebe, vam bo mentor, ki ima celo psihološko znanje, povedal možnosti: preberite si jih sami, izberite metodologijo, kolektivna ali individualna spoznanja. Na primer, za sprejem na Moskovsko državno univerzo potrebujete vsoto točk treh USE in DVI - dodaten interni test. Če pa kandidat na olimpijadi v Lomonosovi dobi nagrado, ne napiše internega izpita in zanj prejme 100 točk. Točno to se je zgodilo z mojim študentom letos. In čeprav je močno podcenjevala sebe, se je odločila, da se bo preizkusila na olimpijskih igrah, zasedla drugo mesto in se vpisala na oddelek za proračun Moskovske državne univerze. Ostali študenti stavijo na izpit za 100 točk. Tutor odstrani strah pred "glavnim korakom", "pomembno izbiro", organizira izkušnje sprejemanja in izvajanja odločitev, spoznanje, da je vse mogoče popraviti.

In tako kot je doma šolanje, obstajajo tudi starši, ki bodo po branju potrebne literature postali odlični mentorji za svojega otroka, predstavili svoje prijatelje v različnih poklicih in se na primer ne bodo odvrnili od izkušenj vojske. In tako kot je ves svet presenečen ugotovil, komu je Steve Jobs zaupal svoje zdravljenje, bodo tudi ljudje, ki samostojno gradijo poznavanje teme in resničnih korakov. Neizogibno nestrokovnjaki si sami zgradijo domove, rodijo zunaj bolnišnic, tj. zavračati od izkušnje nekoga drugega z različnimi rezultati. In četudi nam tutor ustreza, se lahko odločimo, da sami ne bomo upoštevali določenega nasveta.

Nasprotno, pretirano verodostojnost mentorjevega nasveta lahko oceni kot neuspeh mentorja, poklicno napako. V knjigi Tatyane Mikhailovne Kovaleva in njenih sodelavcev "Profesor Tutor" je jasno zapisano, da tutor ne more delovati brez nadzora. Nadzornik ujame nasvete mentorja in poskrbi, da tutor ponuja različne usmeritve razmer in premaga mesijanski kompleks. In merila za uspešnost mentorja na različnih stopnjah so različna, vendar je končna, po besedah ​​Tatjane Mihailovne, samoaktualizacija mentorja. Eden najbolj presenetljivih primerov ljudi, ki sem jih imel čast spremljati določen del njihovega življenja, je mladenič, ki je bil v 8. razredu neupravičeno prijavljen v otroško sobo policije, se je s pravico odnesel v 9. razredu, zmagal v Moskvi v 10. razredu in v 11. - na vseslovenski olimpijadi po pravici se je vpisal na Moskovsko državno univerzo ne glede na izpit in DVI - in postal pravnik. Človek je premagal vlogo, ki mu je bila naložena.

Kako lahko v Moskvi pridobim specialnega mentorja? Na moskovski višji šoli za družbene in ekonomske vede (Shaninka) kot del dodiplomskega študija obstaja tečaj Vere Vladimirovne Pchelinove "Karierno svetovanje in poklicno svetovanje." V študijskem letu 2016-2017 se na Fakulteti za praktično psihologijo odpre nova specializacija "karierno in karierno svetovanje". Vera Vladimirovna deli svoje tehnike dela z ljudmi različnih starosti. Prav ona je dejala, da v Moskvi pri nekaterih otrocih vlogo mentorja igra voznik avtomobila, ki ga najamejo starši, ki z otrokom preživi ves dan, izbira ne le glasbo. Vera Vladimirovna razvija znanstveno šolo akademika E. A. Klimova, na katere pristopi tudi knjiga T. M. Kovaleva.

Celovit proračunski magistrski program "Tutorstvo na področju izobraževanja" je na Moskovski državni pedagoški univerzi, kjer je Tatjana Mihajlovna Kovaleva, predsednica Medregionalnega združenja za mentorstvo, zadolžena za oddelek za individualizacijo in mentorstvo. Poleg tega bo od 18. oktobra do 25. decembra potekalo 100 tečajev za vadbo mentorjev v dveh specializacijah: tutor za otroške skupinske mentorstvene programe in tutor, ki izvaja individualne storitve mentorstva za otroke (od 5 do 18 let) v odprtem izobraževalnem prostoru. Način delovanja - dve uri teorije ob torkih in pet ur treninga ob nedeljah - vas potopita v posebnost, katere potreba je vedno bolj očitna.

Tako nastajanje nove ustvarjalne stroke informacijske družbe - tutor. Ker se kot rezultat interakcije med mentorjem in učiteljem vsakič pojavi edinstven način spoznavanja in praktičnega preizkušanja znanja o sebi in svetu, sta si obe strani ustvarjalca sebe in drug drugega. Po obsegu sprememb v družbi je ta proces primerljiv z nastankom IT sfere. Če bi se pred tridesetimi leti kdo vprašal, od kod prihajajo strokovnjaki za programsko in sistemsko enoto, PR in analitiko, internetno prodajo in podjetja, bi bili nad samimi vprašanji zelo presenečeni. Toda tehnične komunikacije so zaslužile. In zdaj jih lahko sami ali s pomočjo navigatorjev (eden od njih je mentor) napolnimo s posameznimi ustvarjalnimi vsebinami, veliko naključnimi in sistemskimi povezavami, vendar jih lahko prezremo. Res lahko?

"No, potem moraš gori v peklu." Huckleberry Finn.

Oglejte si video: Jana Koteska navdušila Avdića: ''Vau, kakšen zanimiv lajf maš' ti!'' (Oktober 2020).

Pin
Send
Share
Send
Send